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摘自 01版 《努力办出有质量的学前教育 》部分
■顾明远 .......
有质量的教育才能促进孩子健康成长 学前教育要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。 2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，专门有一章谈学前教育。这一章明确指出：学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。 ....... 2012年，教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。这是一个非常重要的文件。只有办出有质量的学前教育，才能促进孩子健康成长。 根据孩子的成长规律来办好学前教育 过早地让孩子学这学那，会扼杀孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的营养不良，会使孩子产生厌学情绪，不利于他们的发展。 《指南》从5个方面描述幼儿学习与发展，分别是五个维度：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁3个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共提出了87条教育建议。《指南》主要有以下几个突出的特点： 第一个特点，幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。 第二个特点是珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。 第三个特点是尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要尊重儿童自己学习的方式，帮助他，指导他，而不是强迫他。 第四个特点是尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不能用一把“尺子”衡量所有幼儿。 第五个特点是重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。如果幼儿园要求一套，家长要求另外一套，儿童就会在矛盾当中生活，这对他们的成长是非常不利的。 《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》指出：“儿童时期是人生发展关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”但是，当前许多幼儿园仍然存在“小学化”的现象，过早地用小学课堂教学的形式来组织幼儿活动。许多家长也要求幼儿园早一点教幼儿学识字、学数学、学外语，这对幼儿的健康成长是不利的。 幼儿教育是养成教育。最重要的是培养他们良好的习惯，然后以良好的习惯为基础，逐渐养成良好的品质。如讲卫生、懂礼貌、与小朋友合作。在幼儿时期要注意培养学生良好的性格。培养孩子健全的人格，在幼儿阶段非常重要。有的家长认为学的知识越多越好，这实际上一个很大的误区。知识并不等于智慧，知识并不等于一切。比如一些数学知识是很抽象的，孩子年龄小的时候不一定能接受，但年龄大一点时自然就会接受了。所以，有些知识并不是学得越早越好，一定要遵循孩子身心发展的规律。 .......
以上文章来源 ： 中国教育新闻网 所属的 中国教育报 作者：顾明远
详细阅读：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-09/15/content_190277.htm?div=-1 友情链接：3～6岁儿童学习与发展指南
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发表于 2013-9-16 19:40:58
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