摘自 04版 《孩子成长需要怎样的家庭支持》部分
家庭支持水平与幼儿入学准备的水平、自信心的高低、幸福乐观的程度密切相关。家长需要了解幼儿身心发展规律，完成“自我教育”，克服急功近利的教育价值观，回归家庭教育的本真，建立更亲密的亲子关系，给孩子提供充分的操作、创造和表达的机会，注重引导孩子通过亲身体验学习和成长。 ■高丙成 在学前教育阶段，家庭支持是指父母(或照料者)对子女成长过程中所提供的物质、情感和信息等方面的帮助、指导。近年来，家长越来越重视孩子的学前教育，资金、时间和精力的投入也越来越多。今年7月，为了了解家庭对学前儿童的支持状况，为改善家庭支持状况提供科学依据，我们在我国东部、中部、西部的3个城市对745名大班儿童家庭进行了调查。调查发现家庭支持中存在明显的不适宜性，有些突出的问题需要特别关注 调查发现超过半数家庭的支持情况需要改善 建立更亲密的家庭支持关系 调查发现，家庭支持与儿童入学准备的水平、自信心的高低、幸福乐观的程度密切相关。整体而言，家庭支持水平越高，儿童的发展越好。家庭支持水平高的家长在生活和人际关系等方面能为儿童提供适宜的支持，能够做到既严格要求又尊重孩子,既能为儿童的发展和成长提供丰富适宜的物质条件、文化环境，也能使家庭成员间保持相互尊重、亲密融洽的关系。得到这样的家庭支持，孩子更有好奇心和求知欲，孩子的知识经验、分析问题和解决问题的能力都能得到较好的发展，更重要的是孩子能体验到更多的尊重、快乐和幸福，能培养乐观和自信等积极情感,具备更好的社会适应能力。 研究发现家庭支持对儿童身心发展有重要的影响作用；家庭支持分为三种典型的类型——亲密型、疏远型和若即若离型，不同类型的家庭支持差异很大，对儿童发展的影响也有很大的不同，有的类型对儿童的支持更加适宜，有的类型则不然。研究还发现，家庭支持存在着一定程度的偏向和不平衡，需要高度重视和改善。但值得欣慰的是，家长对男女儿童的支持已经没有显著的差异，表明了男女平等的观念在城乡家长中普遍树立。 三种典型的家庭支持类型中，亲密型的家长具有较高的家庭支持水平，他们能为儿童身心发展创设温馨的人际环境，让儿童充分感受到亲情和关爱，善于鼓励和支持儿童与成人、同伴交流，让儿童想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，这类家长约占48.7%。疏远型的家长不能或不愿为儿童提供丰富、适宜的儿童读物，也不会与儿童一起看图书、讲故事，往往用自己的审美标准去评判儿童，为了追求结果的“完美”而对儿童进行千篇一律的训练，这类家长约占10.6%。若即若离型的家长既难以像亲密型家庭那样父母之间坦荡真诚、家庭气氛民主活跃、教育资源丰富，也不会像疏远型家庭那样父母关系冷淡、家庭气氛冷漠、教育资源匮乏，这类家庭约占40.7％。疏远型和若即若离型的家长共占到了51.3%的比例，可以说，超过半数的家庭支持需要改进。 ...... 强化对农村家长的指导和帮助 调查发现，家庭支持的城乡差异显著，城市好于农村。城市家长的教育理念比农村家长先进，也更重视儿童的学前教育；城市家长的受教育水平总体高于农村家长，更有能力给予儿童有针对性的指导和帮助；城市家长的家庭经济状况也普遍好于农村家长，因此能够为儿童的成长与发展提供更多的图书及更加丰富的家庭文化环境和氛围。总之，城市家庭相比农村家庭具有更高的“经济资本”和“文化资本”，因此能够给予儿童更多的支持和帮助。 鉴于当前农村家庭对学前儿童发展支持不力的状况，要通过积极的乡村社会宣传、依托幼儿园的引导和支持、鼓励和促进家长间的交流和互助等多种方式，提升广大农村家长对自身教育作用的认识，提高其保育和教育的水平。 家庭是个体成长过程中最重要的生活空间和文化环境，人的心理与言行都与家庭氛围息息相关。家庭是儿童成长中接触最早且影响时间最长的重要支持环境，对儿童的生理发育、认知发展和人格成长等都起着至关重要的影响作用。因此，要更多关注家庭对学前儿童发展的支持，通过社区和幼儿园给予家长更多的有针对性、有效的指导，全面提高家庭支持的适宜性和水平，为幼儿的健康发展创造更好的环境和条件。 家长关心孩子健康，但缺少给孩子提供操作、创造和表达的机会 .......（作者单位:中国教育科学研究院基础教育研究中心） 以上文章来源 ： 中国教育新闻网 所属的 中国教育报 《孩子成长需要怎样的家庭支持》高丙成
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发表于 2013-10-14 09:25:40
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