■单承彬
把学生培养成“考试机器”，只是郑也夫批评当前中国教育诸多缺憾中的一个方面，其矛头直指中小学教育的考核机制。从教育的角度讲，教和学的效果都需要考核，考试是教育的一个必不可少的重要环节。尽管中国古代的科举考试历来备受诟病，但它仍然不失为当时比较公平、科学的选拔人才的办法，甚至有教育研究者认为科举是古代中国对世界教育史的一大贡献。同样，新时期以来中国教育改革最直接的一个成果，即是考试。高考制度的恢复和完善，改变了许多人的命运，改变了中国政治、经济、文化多个领域的面貌。考试，因其标准客观、程序规范、操作简便，仍然是当今教育考核的主要手段。
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我们必须明确，学校教育的对象，将来绝大多数是社会中极其普通的建设者。基于此，我们应该培养他们强健的体魄、健全的心灵、科学的思维和最基本的社会责任感，而这些恰恰是时下的考试手段所无法达到的。诸如学生的安全教育、社会规范教育等必要科目，因为不方便进入所谓的“考试”体系被边缘化。中国古代一直提倡的“修身齐家治国平天下”的教育理念，也因为考试而极度泛化。人和社会的多样性、多元化，被无谓的考试消解，而同时消解的，还有创造的活力和人生的精彩。
教育的最终目的，是为了人类的发展和社会的进步。考试只是教育过程中的一个环节，作为一种必要手段，它应该为教育服务。教育对象和教育目标的丰富性，决定了考试也必须有丰富的形式。强调复制统一思想和观点的考试，影响了教育的品质，背离了教育的目的。
以上文章来源 ： 中国教育新闻网 所属的 中国教育报 《考试的异化泛滥必然降低教育品质》单承彬
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发表于 2013-10-13 21:51:10
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