让乡村孩子人人爱上阅读——中国教育报2020-9-18刊

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让乡村孩子人人爱上阅读

唐守伦

不久前，由中央广播电视总台新媒体平台“央视频”与共青团中央合作推出的融媒体公益节目《一起上书房》走进“三区三州”深度贫困地区，为乡村学校图书室捐赠图书。此举让人们感到全社会对于乡村孩子阅读需求的关注和支持，将促进更多乡村孩子爱上阅读，走进丰富多彩的书籍世界。

    如今，越来越多的人认识到，阅读能为孩子的成长发展奠定关键的人生基础。去年，教育部印发了《全国中小学图书馆（室）推荐书目》，还开展了全国中小学图书馆图书审查清理专项行动，停止流通不适宜和外观差的图书，建立捐赠图书工作责任机制，确保捐赠图书质量。这些措施的广泛落实，会让更多的孩子有书读、读好书。

    孩子从小就养成良好的阅读习惯，相当于使其拥有一把改变命运的“金钥匙”。对于农村孩子而言，馆藏规范、联网便捷的学校图书室，仍是他们探索知识世界的重要载体，成为追梦旅程中的必要导航。而改变乡村孩子的阅读现状，首先要为农村孩子创造良好的读书条件，促进阅读活动的深入开展。课外阅读是语文实践活动的重要形式，不仅要动员社会力量为乡村小朋友送去适宜的优质图书，还要依靠学校和家庭积极创造阅读条件，通过建立班级图书角、流动图书箱等途径，方便学生的借阅，让学生广博地阅读书籍，把阅读融入每一天的学习生活，切实改变大部分农村儿童还在面临“无书可读”的境地。

    让乡村孩子喜爱阅读，还要营造良好的阅读环境，形成抓阅读的合力。重视学生的课外阅读，不光是语文教师的事，而应由整个学校、家庭、社会共同关注，共同创造优良的课外阅读氛围、环境。特别是当今传统阅读除了受到来自学校、家庭的因素影响外，来自内容传播介质的变化等因素也在“争夺”孩子的时间。我们虽然改变不了乡村孩子的出生环境，但可以通过阅读改变他们人生的宽度和厚度，并把阅读作为终极武器与网络游戏进行抗争，让孩子们远离网络，爱上阅读，在阅读中健康成长。

    此外，广大教师要当好孩子阅读的引路人，积极探索适合乡村孩子阅读的方法。由于乡村孩子年龄小、阅历浅，在为什么读、如何读等问题上并不十分明确。加之，乡村孩子家长教育观念淡薄、知识面狭隘，往往对课外读物的选择无所适从。有的孩子只凭个人兴趣阅读，有的孩子读了不懂得运用到写作实践上。作为教师，要善于根据乡村孩子的年龄特点和认知水平，做好各种读物的筛选和推荐工作，提供适合各年级段阅读的书籍；作为家长，也要做好榜样，主动配合，督促子女阅读，不断改进课外阅读中存在的问题，从而达到事半功倍的效果。

    （作者系江苏省镇江市教育局办公室副主任）

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这个可以积极发动社会的力量，提供更好的图书馆和更多的图书。