“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”
作为一所著名中学的校长，他常常心忧天下教育。去年，关于高考改革的讨论如火如荼，他提出从“一维到多维”的招生考试制度改革，其中不少观点与后来有关部门释放出来的高考改革思路不谋而合。
他常说，好学校要承担更多的社会责任。他联合有关方面发起了“寒门英才培养计划”，每年从全国贫困县招收100名家在农村、学习优秀的初一学生参加夏令营，从中选拔20名学生参加连续6年的培养活动，助梦成千上万个寒门学子。愤于国外媒体批评中国留学中介为出国学生申请材料造假，他站出来成立“高中诚信联盟”，要为日益开放、走向世界的中国基础教育争得尊严、尊敬。
他就是清华附中校长王殿军。
大学先修课程，为杰出人才奠基
王殿军的愿望是，以高度的责任感和坚韧的行动，去促成中国教育全局性的积极变革。完善普通高中课程体系便是其行动之一。
几年前，钱学森之问考问着许多教育人，王殿军也在思考：我们培养不出杰出人才的症结在哪里？他得出一个结论：这可能与我们普通高中课程的层次性、丰富性不够有关。
“中国所有的高中生，如果要考大学，所学的东西基本上是一样的。这就好比举杠铃，咱们是一个标准重量的杠铃，全国的同学都去举，有些同学根本举不动，还在拼命举；有些同学则能轻松地举起来，也在不停举。”其结果，就是后进学生跟不上，程度高的学生又吃不饱，何谈杰出人才的培养？
一个好的高中课程体系，是要能满足不同层次学生的学习需求。“我们不能耽误学生在中学期间的时间和精力。”尤其是对于学习能力强的学生，“一定要让他把自己的能力全部释放出来”。因为这个年龄阶段的孩子充满了好奇心、想象力和求知的欲望。“这个时候你让他重复做一件容易的事情，对他的创造性是一种极大的伤害。”
他把目光投向了美国教育。他发现，在美国高中课程体系中，很重要的一块是AP（Advanced Placement）课程，即大学先修课程。“AP课程不是单纯的课程，而是美国在培养人才方面中学教育体系里面一个重要环节。”
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“我们的高中教育恰恰缺少这一环节，导致我们最好的学生没有把最好的年华用在学习更有意义和挑战性的内容上。这对培养人才是极其不利的。”王殿军说，“因此，我一直在推动中国借鉴和吸收美国在课程设计上的成功经验，让我们的高中课程更有层次性，让我们学有余力的学生不耽误一天的发展。”
近年来，他一直在向有关方面呼吁设立有中国特色的大学先修课程。直到去年，他的呼吁有了成果：经教育部同意，中国教育学会启动了中国大学先修课程（Chinese Advanced Placement，简称CAP）项目，由他牵头负责课程开发。“现在从课程设计到整个体系建设都全面动起来了，已经看见曙光了。”今年9月，将在全国范围内遴选100所优质高中进行CAP首批课程教材试行本的试点工作，CAP课程体系的其他课程也将陆续组织专家进行研发。
当然，这只是迈出了坚实的第一步，离创建有中国特色的大学先修课程体系还有相当的距离。王殿军希望CAP课程在全国推广，其修习成绩成为高校招生的重要依据，“将‘两依据’变成‘三依据’，至少变成‘两依据两参考’”。目前的高考招生改革思路是“两依据一参考”，“两依据”即统一高考的成绩与学业水平测试的成绩，“一参考”即综合素质评价的结果。但高中也不要纠结于高校今后招生用不用，“中学只有先行一步，先把体系做出来，让大学知道你干了什么，它才可能参考运用。退一步讲，就是大学最后没有运用，这至少也是个选修课，对学生将来的发展有好处”。
CAP课程要有中国特色。“美国大学先修课程是基于美国高中体系搭建的。中国大学先修课程的中国特色，并不是说在课程上要标新立异，而是要适合我们的教育体系，要基于我们高中课程的标准，要用我们自己的语言体系和符号体系。”不是要故步自封，王殿军的目标，是改变目前我们只是国际课程消费者的局面，让中国高中课程体系走向国际，让CAP走向世界。“如果有条件，我赞成CAP开成双语教学，让CAP课程走向国际化。中国是一个大国，也是一个强国，我们的课程体系如果够好的话，世界各地著名大学在选拔学生时都会参考的。我的理想是，有朝一日美国在中国招留学生不是看AP课程，而是看CAP课程。”
改变评价，改变高中教育
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王殿军想，如果能开发出一套“既好用又相对比较客观的”综合素质评价系统就好了。这个评价系统，应该“有利于促进学生健康成长，也有利于减轻老师和学生的负担”。
他是行动着的思想者。几年下来，他带着团队硬是研发出了一个令人耳目一新的“学生综合素质发展积分系统”。“它借助信息技术，能客观记录、分析每个学生各方面的发展过程，同时适当地给予量化，最后生成一个综合素质评价报告单，就一张纸。”这里说的量化，不是每个项目简单地给出具体的分数，而是给学生的表现“排位置”，“比如在某方面，一个学生在全班、全校排在前15%，还是前30%或前50%”。高校拿到这个报告单，就能清楚地知道一个学生在哪方面的表现如何，而且可以跟别的学生进行准确的比较。
这个系统由四大模块组成：承担社会工作记录、个人成长记录、学业综合评价记录、奖励和诚信记录，其中“个人成长记录”模块又分为八个维度：社会公益及志愿服务、学术志趣及偏好发展、艺术素养及特长培养、体质健康与体育锻炼、感动感悟与交流沟通、读书分享与人文思索、社会调查与勤工助学、阶段小结与个人反思。这就基本涵盖了普通高中学生成长的各个方面，形成了全方位、多维度评价学生的指标体系。
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【观点】
■好学校要承担更多的社会责任。
■大学的一个重要功能是传承文化，而中学的一个重要使命是，奠定学生的民族文化根基。
■我的理想是，有朝一日美国在中国招生不是看AP，而是看CAP。
■我就是想改变应试教育的局面，推动基础教育生态发生积极的变化。
■我们国际化办学的目标是，中西合璧，让每个学生的心底都保留中华文化的根系。
■有时候，不改变全局你就改变不了自己。
发表于 2014-7-10 19:24:10
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